Diplomado

 

Relaciones pedagógicas y prácticas activas en el aula de clase

Inicia: 27 de julio de 2024


 

 

Duración en horas: 160

Modalidad: presencial

Horario: sábados de 8:00am a 12:00m

Inversión: 1.650.000 (Descuento del 10% hasta el 20 de junio)

 

Ejercicio práctico:

El diplomado se certificará con la asistencia al 80 % de las sesiones y con la participación en un coloquio final en el que los y las participantes presentarán un ejercicio reflexivo a partir de los contenidos desarrollados en los módulos. Para esto contarán con el acompañamiento y asesoría permanente del equipo docente y dispondrán de horas de trabajo autónomo.

 

El diplomado se propone como un espacio de cualificación y fortalecimiento de competencias y saberes de diferentes profesionales en torno al proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo énfasis en las relaciones pedagógicas y las prácticas activas que pueden ser desplegadas en el aula de clase. En consonancia, el diplomado articulará un componente de fundamentación epistemológica con un componente práctico que permitirá a los y las participantes reconocer el lugar y la relevancia que tienen las prácticas activas en la educación contemporánea y cómo el apego y el vínculo en el aula de clase es fundamental para el favorecimiento de la implementación de dichas prácticas.

 

Esta propuesta recoge la experiencia de los docentes del Instituto Jorge Robledo y ofrece una experiencia inmersiva en algunos de los procesos que se lideran en el Instituto invitando, siempre, a la reflexión epistemológica sobre la relación didáctica y aprendizaje en la contemporaneidad.

Para cumplir con los objetivos trazados, se desarrollarán los siguientes módulos:

 

Módulo 1: Apego y vínculo en el aula de clase

Módulo 2: Didáctica. Procedimientos-técnicas-métodos-estrategias-experimentación

Módulo 3: Investigación escolar

Módulo 4: Trabajo por proyectos

El diplomado se propone como un espacio de cualificación y fortalecimiento de competencias y saberes de diferentes profesionales en torno al proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo énfasis en las relaciones pedagógicas y las prácticas activas que pueden ser desplegadas en el aula de clase. En consonancia, el diplomado articulará un componente de fundamentación epistemológica con un componente práctico que permitirá a los y las participantes reconocer el lugar y la relevancia que tienen las prácticas activas en la educación contemporánea y cómo el apego y el vínculo en el aula de clase es fundamental para el favorecimiento de la implementación de dichas prácticas.

 

Esta propuesta recoge la experiencia de los docentes del Instituto Jorge Robledo y ofrece una experiencia inmersiva en algunos de los procesos que se lideran en el Instituto invitando, siempre, a la reflexión epistemológica sobre la relación didáctica y aprendizaje en la contemporaneidad.

Para cumplir con los objetivos trazados, se desarrollarán los siguientes módulos:

 

Módulo 1: Apego y vínculo en el aula de clase

Módulo 2: Didáctica. Procedimientos-técnicas-métodos-estrategias-experimentación

Módulo 3: Investigación escolar

Módulo 4: Trabajo por proyectos

Equipo docente

Daniela Díaz Arroyave

Psicóloga

 

 

Mauricio Calle

Filósofo

Juan Pablo Escudero Lopera

Ingeniero Químico y Magister en Educación con 10 años de experiencia como docente en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en básica y media. A lo largo de su labor como maestro se ha interesado en el desarrollo de procesos de Investigación Escolar, participando en la creación e implementación de semilleros de investigación en diferentes Instituciones Educativas. Dentro de sus apuestas está el reconocimiento del maestro que desarrolla Investigación Escolar en el aula de clase como un Maestro Investigador.

María Angélica Alzate

Licenciada en Educación Física con más de 10 años de experiencia como docente de diferentes asignaturas en primaria. Su interés por llevar al aula de clase una forma diferente de ser maestra la han dirigido al estudio de propuestas como el Aprendizaje Basado en Proyectos y Deeper Learning. Ha participado en el diseño y ejecución de procesos interinstitucionales que promueven la Investigación Escolar en estudiantes de primaria y bachillerato a partir de la identificación de problemáticas de su comunidad.

Paula Andrea Avendaño Avendaño

Normalista Superior, Licenciada en Educación Preescolar y Magister en Ciencias de la Educación con 9 años de experiencia como docente de preescolar y primaria. Durante su formación profesional y desde su ejercicio pedagógico se ha interesado por investigar sobre la subjetividad del maestro y la relación que teje con otros sujetos y con su contexto.  A su vez ha indagado sobre la importancia de los ambientes de aprendizaje y la comprensión interdisciplinaria, a través del trabajo por proyectos. Recientemente, participó en un grupo de estudio de Reggio Children, para profundizar sus saberes sobre el proyecto educativo Reggio Emilia en Italia.  


Diana Carolina Saza

Lorem fistrum por la gloria de mi madre esse jarl aliqua llevame al sircoo. De la pradera ullamco qué dise usteer está la cosa muy malar.