Diplomado
Relaciones pedagógicas y prácticas activas en el aula de clase
Inicia: 27 de julio de 2024
El diplomado se propone como un espacio de cualificación y fortalecimiento de competencias y saberes de diferentes profesionales en torno al proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo énfasis en las relaciones pedagógicas y las prácticas activas que pueden ser desplegadas en el aula de clase. En consonancia, el diplomado articulará un componente de fundamentación epistemológica con un componente práctico que permitirá al grupo de participantes reconocer el lugar y la relevancia que tienen las prácticas activas en la educación contemporánea y cómo el apego y el vínculo en el aula de clase es fundamental para el favorecimiento de la implementación de dichas prácticas.
Esta propuesta recoge la experiencia de un grupo de docentes del Instituto Jorge Robledo y ofrece una experiencia inmersiva en algunos de los procesos que se lideran en el Instituto invitando, siempre, a la reflexión epistemológica sobre la relación didáctica y aprendizaje en la contemporaneidad.
Para cumplir con los objetivos trazados, se desarrollarán los siguientes módulos:
Módulo 1: Apego y vínculo en el aula de clase
Módulo 2: Didáctica. Procedimientos-técnicas-métodos-estrategias-experimentación
Módulo 3: Investigación escolar
Módulo 4: Trabajo por proyectos
Ejercicio práctico:
El diplomado se certificará con la asistencia al 80 % de las sesiones y con la participación en un coloquio final. En éste, el grupo de estudiantes presentará un ejercicio reflexivo a partir de los contenidos desarrollados en los módulos. Para ello contarán con el acompañamiento y asesoría permanente del equipo docente y dispondrán de horas de trabajo autónomo.
Modalidad:
Presencial
Duración:
160 horas
Docencia directa y asesoría:
100 horas
Trabajo autónomo:
60 horas
Inversión
$1.650.000
Pronto pago (hasta el 5 de julio): $1.485.000
Inscripción
https://forms.office.com/r/k8kuK3Aj2j
Informes:
WhatsApp: 3015396076
centrodeestudios@ijr.edu.co
Equipo docente
Daniela Díaz Arroyave
Normalista superior, Psicóloga, Licenciada en Pedagogía infantil y Mg. en Clínica Psicológica, con ocho años de experiencia en el campo educativo. Su mirada ha estado puesta en los procesos de construcción vincular, el desarrollo afectivo, la crianza y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ha acompañado espacios de profundización pedagógica en el escenario universitario, procurando procesos de reflexión y sensibilización frente a los modos de acompañar la experiencia de los niños, las niñas, los y las jóvenes.
Mauricio Calle
Filósofo, Magister en Filosofía y Candidato a Doctor en Filosofía con 18 años de experiencia en educación básica, media y universitaria en diferentes áreas de las ciencias sociales-humanas y en pedagogía. Durante su labor docente se ha interesado por los procesos de evaluación, la relación enseñanza-aprendizaje, didáctica y currículo. En suma, se ha desempeñado como coordinador académico en varias instituciones acompañando y fortaleciendo los procesos educativos desde el trabajo pedagógico con maestros y estudiantes.
María Angélica Alzate
Licenciada en Educación Física con más de 10 años de experiencia como docente de diferentes asignaturas en educación básica. Su interés por llevar al aula de clase una forma diferente de ser maestra la han dirigido al estudio de propuestas como el Aprendizaje Basado en Proyectos y Deeper Learning. Ha participado en el diseño y ejecución de procesos interinstitucionales que promueven la Investigación Escolar en estudiantes de primaria y bachillerato a partir de la identificación de problemáticas de su comunidad.
Juan Pablo Escudero Lopera
Ingeniero Químico y Magister en Educación con 10 años de experiencia como docente en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en básica y media. A lo largo de su labor como maestro se ha interesado en el desarrollo de procesos de Investigación Escolar, participando en la creación e implementación de semilleros de investigación en diferentes Instituciones Educativas del departamento. Dentro de sus apuestas está el reconocimiento del maestro que desarrolla Investigación Escolar en el aula de clase como un Maestro Investigador
Paula Avendaño
Normalista Superior, Licenciada en Educación Preescolar y Magister en Ciencias de la Educación con 9 años de experiencia como docente de preescolar y primaria. Durante su formación profesional y desde su ejercicio pedagógico se ha interesado por investigar sobre la subjetividad del maestro y la relación que teje con otros sujetos y con su contexto. A su vez ha indagado sobre la importancia de los ambientes de aprendizaje y la comprensión interdisciplinaria, a través del trabajo por proyectos. Recientemente, participó en un grupo de estudio de Reggio Children, para profundizar sus saberes sobre el proyecto educativo Reggio Emilia en Italia.
Diana Carolina Saza
Normalista superior, licenciada en eduacación básica con énfasis en ciencias sociales, diplomatura en practicas para la educación sexual y participante de Reggio approach to Eduation. Cuenta con 8 años de experiencia en el campo de la docencia formal y no formal; Su interés en las practicas pedadógicas activas vista desde la exploración en el aula y los proyectos escolares que permiten ahondar en los niños y adolecentes espacios para la investigación y formación del pensamiento crítico.
CURSOS
SEGUNDO SEMESTRE 2024
